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幸福和阳光是新时代师德应有之义

2019-11-07 09:52:12 点击:368

近日,由教育部教师工作司和《中小学道德教育》杂志联合举办的首届粤港澳海湾地区教师道德论坛暨“教师道德研究与实践”栏目启动仪式在华南师范大学举行。本次会议由教育部教师工作司和广东省教育厅指导,华南师范大学主办。来自香港、澳门和内地的300多名专家学者、中小学校长和教师出席了会议。会议由一个主论坛和六个次论坛组成,都紧紧围绕习近平总书记提出的“四有”好教师标准,围绕“德育传递温暖——新时期师德的教育功能和价值追求”这一主题开展师德建设。

新时期师德的内涵

“师德包括爱、使命、责任和能力。师德可以帮助教师引导、影响和改变学生,努力培养新时代的创新创造者。”南京师范大学教育科学学院的班华教授认为,师德不仅是优质教育的前提,也是最宝贵的教育资源。

中国教育协会副主席、广州中学校长吴应敏认为,师德是教师成长的方向和内在动力。“师德是教师的基础。教育人应该首先培养自己,培养自己,重建道德。然而,教师道德不应该是一张悲伤的脸或单向的自我否定和利他主义。”吴应民强调,幸福和阳光应该是新时期师德的应有之义。教师道德不应该被说成是一本正经,树立标准。师德应该温暖人和自己,向学生传播希望,带来幸福。

刘惊铎国立开放大学政治科学和法律部长对此深表赞同。他说,新时代的教师不应该再是点燃自己、照亮他人的蜡烛,而应该能够体会生活成长的快乐和工作场所的辉煌。新时期的师德形象应该是开朗、快乐、朝气蓬勃、尊重和勇敢的。

“师德不仅是一种高尚的美德,而且如果我们共同坚持,它也是一项辉煌的成就。华南师范大学《中小学道德教育》主编王清平认为,良好的师德不仅需要模范教师的示范和引导,还需要教师在平凡的岗位上为围绕自己做事、培养与平凡人的崇高而不懈努力。

新时期如何加强师德建设

河南师范大学教育部部长叶松认为,要加强师德建设,首先要加强学术指导。去年,河南省师德建设研究中心在河南师范大学的基础上成立。中心通过理论研究、项目规划和政策体系建设,积极推进新时期河南省师德理论研究和实践创新。

华南师范大学教师教育系常务副部长王鸿倡导教师道德培养模式创新。作为教育部首批教师道德培训资格单位,该校是德国唯一连续7年开展教师培训项目的机构。华南师范大学围绕“关怀理论下温暖的师德实践”设计课程,探索独特的师德培训模式,培养出一批富有师德情怀和感染力的师德培训师队伍。

澳门大学教育学院院长王闯认为,教师道德培训的形式应该从传统走向现代。师德培训的内容应以“道德关怀”为指导,关注教师的生活状况、专业发展和教育幸福。

“师德的培养离不开教育教学实践。上海教师培训中心道德教育与伦理研究部副主任于会文说。上海在20多年中小学师德建设的基础上,深化了“以教师职业生活为基础”的师德研究,建立了以教师能力为基础的师德。

“师德建设不仅要注重岗前培训,还要注重岗前培训,从未来师德建设入手。”华南师范大学副校长陈文海表示,华南师范大学已经为师范生建立了一个立体化、全过程的师德教育体系。通过多环节、持续的培训,加强了对师范生“衔接引导阶段”的引导。

中国教育新闻,第七版,2019年10月9日

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